Se realizó una extensa jornada sobre Proyectos Pedagógicos Institucionales con la presencia de la conferencista Cecilia Brixio, profesora en psicopedagogía de la Universidad Nacional de Rosario, cuyos destinatarios fueron los equipos de gestión de todas las instituciones de Educación Inicial de la provincia.

Brixio es asesora de establecimientos de Educación Inicial y Primaria, tiene una amplia trayectoria en el trabajo con los proyectos pedagógicos institucionales y sus estrategias de enseñanza. Realizó numerosas publicaciones y próximamente viajará a Veracrúz, México, para continuar una maestría en educación superior en una Universidad de Formación Docente.

La actividad de hoy se desarrolló en el Salón Azul del Colegio María Auxiliadora de esta capital.

La docente indicó que la jornada de hoy consistió en brindar un asesoramiento en el marco de las acciones que el Ministerio de Cultura y Educación de La Pampa viene desarrollando desde hace años. "Ya estuve en otra oportunidad para trabajar con formación docente y ahora me han invitado para asesorar sobre el nivel inicial", señaló.

Proyectos adecuados a las nuevas necesidades

Sobre los temas abordados hoy indicó que se intentó buscar y construir proyectos educativos adecuados a las nuevas necesidades que se están viviendo en la provincia y "lo que se vive desde la formación docente, el docente en su aula con los niños y las propias instituciones como una serie de dificultades que vienen apareciendo como nuevos acontecimientos que requieren otros abordajes".

En ese marco "hemos hablado de los proyectos educativos institucionales, como trabajarlos desde los jardines de infante nucleados que tiene la provincia, como atender algunas problemáticas nuevas que comienza a aparecer, y fundamentalmente hacer el acompañamiento de la formación permanente de los maestros de la provincia", añadió luego.

Dos etapas

Reveló que el temario fue dividido en "dos grandes momentos" donde hoy se avanza en los proyectos institucionales, estrategias didácticas, etc., desde el punto de vista de un marco conceptual amplio y la implementación en los diferentes JIN con sus problemáticas particulares.

En tanto que en el mes de junio se abordará la problemática de la articulación de los JIN con los niveles primarios y los procesos de evaluación y acreditación a partir de las articulaciones que se puedan hacer desde los jardines con las escuelas primarias. "Esto requiere un proceso mucho más complejo para posibilitar un paso de los niños del jardín a la primaria lo menos traumático posible", dijo.