Partiendo del análisis de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales previstos para el Tercer Ciclo de la Educación General Básica se realizará una selección a partir de ejes temáticos estructurantes e interrelacinados.

Esto permitirá:

• Trabajar en torno al logro de la construcción de aprendizajes que puedan abarcar la heterogeneidad de la problemática que presentan los alumnos.
• Recuperar aquellos contenidos básicos y significativos para construir las competencias que han de profundizarse y complejizarse.
• Interrelacionar los conocimientos científicos – disciplinares con la formación personal y social.
• Articular las relaciones entre los distintos campos del saber, recuperando no sólo lo conceptual sino también los “procesos” para lograr su aprendizaje.

Los ejes organizadores deberán orientarse hacia campos del conocimiento más que a asignaturas escolares, pudiendo pensarse en:

• Ciencias sociales
• Ciencias naturales
• Matemática
• Lengua

La organización didáctica de los campos de conocimiento se plantea como anual. Esto permitirá encontrar estrategias en cada uno de ellos, acentuando su tratamiento, evitando la fragmentación. Posibilitaría además pensar en un sistema de acreditación con más espacios que permita atender los diferentes logros y dificultades que los alumnos presentan.

Los dos criterios metodológicos descriptos con anterioridad plantean una propuesta “diferente” a la empleada habitualmente, lo que abre a la posibilidad de generar estrategias de aprendizaje que tienden a la autonomía del alumno en la construcción del conocimiento.

Esto no debe significar de ningún modo negar el carácter particular de las disciplinas, desde su objeto de estudio, sus métodos, sus teorías, principios. Sólo se pretende que estas se constituyan en el instrumento fundamental a través del cual se favorezca el logro de las competencias básicas e instrumentales que permitan la construcción de los aprendizajes.