• Dirección General de Educación Inicial y General Básica.
• Institutos de Educación Superior.

Que permitirán integrar los equipos con:

• Docentes de las disciplinas específicas, de Ciencias de la Educación y de Psicopedagogía.
• Asistentes Sociales que posibiliten la realización de talleres, estudios de caso, y técnicas de aproximación e integración del grupo familiar a la tarea.
• Alumnos avanzados de las diferentes carreras para incluirlos en el rol de ayudante de cátedra. Esta figura incluye una doble potencialidad: andamiar el trabajo del titular y su propia preparación para el futuro profesional dada su inmersión en la práctica educativa y social.

El personal a cargo de esta labor debería tener encuentros periódicos para el análisis en profundidad de la problemática del fracaso escolar, en especial teniendo en cuenta que la formación de grado apunta a un alumno ”tipo”, a un tratamiento homogéneo de los grupos, que se torna expulsivo para determinados sectores. Estas reuniones, consideradas fundamentales para abordar un trabajo de esta dimensión, podrían ser acreditadas como “capacitación en servicio”, dado que de hecho van a implicar un rastreo teórico, y una revisión de esa teoría a la luz de la práctica concreta, a fin de realizar los ajustes que se consideren oportunos y necesarios, respetando la lógica de la investigación – acción. Esta metodología de trabajo no solamente es propicia para la atención de los grupos, sino también permite la reunión de la práctica docente, la profesionalización docente en pos de la mejora de la calidad educativa, siendo así mismo una fuente de producción de conocimiento.