DESARROLLO CURRICULAR

Enmarcados en el proceso de revisión de los planes de estudio para la formulación de los Diseños Curriculares Jurisdiccionales para la Formación Docente, se han desarrollado diversas líneas de acción y reflexión durante el año 2008 y 2009. Se ha trabajado en la evaluación de los Diseños Curriculares Institucionales vigentes en la provincia, en la socialización de los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial aprobados por Resolución CFE Nº 24/07, en la organización de una dinámica de trabajo curricular local en encuentros en los que participaron profesores y alumnos de ISFD, referentes de otras Áreas y niveles del Ministerio de Educación, profesores de la Universidad y del Gremio docente. Se ha participado en Mesas Federales de consulta a los Equipos Técnicos Jurisdiccionales y Regionales, en la discusión de los borradores de las Recomendaciones Curriculares Nacionales, en la organización de la Comisión Regional Patagónica y de sus funciones - con aportes de perfiles de la provincia -, acompañando el proceso de elaboración de Marcos Curriculares Regionales como referentes de los futuros planes de estudio para los profesorados.

Todo este recorrido tiene para 2009 un importante desafío en la implementación de los nuevos Profesorados para la Educación Inicial y Primaria.

INVESTIGACIÓN

Continúan vigentes las líneas de acción del INFD vinculadas a la presentación de proyectos de investigación “Conocer para incidir sobre las prácticas pedagógicas - Año 2009”.

Entre los objetivos de la convocatoria se focaliza en las posibilidades de fortalecer la producción de conocimiento en los institutos superiores de formación docente, generar conocimiento que contribuya a la identificación de problemáticas y a la formulación de estrategias en procesos de enseñanza y de aprendizaje, favorecer mejoras en las prácticas de desempeño profesional docente e institucionales, transferir y difundir los resultados de las investigaciones a los ISFD y a las instituciones educativas de los niveles a los cuales se dirige la investigación, tendiendo puentes entre las prácticas de investigación y las prácticas educativas